20. in 21. marca so bili analizirani in obravnavani rezultati fokusnih skupin in anket, ki so bile predhodno izvedene v vsaki partnerski državi. Poleg tega so bili opravljeni obiski laboratorijev ESTA in srednje šole Nuno de Santa Maria.
Izobraževanje mladih o medijski pismenosti: Izkušnje, izzivi in rešitve Mladi precenjujejo svojo sposobnost prepoznavanja dezinformacij, vendar težko ocenijo vire informacij in ločijo dejstva od mnenj. To je eno od ključnih spoznanj, ki so jih delili partnerji projekta YouTHink iz Litve, Slovenije, Portugalske, Italije in Švice, ki so se 20. in 21. marca 2025 sestali na Portugalskem v okviru programa Evropske unije Erasmus+. Na dogodku, ki je potekal na Politehniški univerzi v Tomarju, so strokovnjaki in predstavniki mladih razpravljali o tem, kako učinkovito razvijati veščine medijske pismenosti mladih z uporabo inovativnih učnih metod in najnovejših tehnologij, ki so ključne za ocenjevanje in ustvarjanje zanesljivih spletnih vsebin.
Analiza rezultatov ustvarjalnih delavnic in ankete med mladimi
Na srečanju so partnerji predstavili rezultate ustvarjalnih delavnice, ki so jih organizirali v svojih državah in na katere so povabili strokovnjake z različnih področij: mladinske delavce, predstavnike izobraževalnih ustanov, člane nevladnih organizacij, novinarje, poslovneže itd. Ustvarjalne delavnice so potekale v Litvi, Sloveniji, na Portugalskem, v Italiji in Švici. V teh državah so bile izvedene tudi raziskave med mladimi, da bi ugotovili, kako mladi (14-19 let) razumejo in dojemajo medijsko pismenost. Cilj teh dejavnosti je bil celovito analizirati teme, ki so za mlade najpomembnejše, ugotoviti, ali imajo mladi dovolj znanja in spretnosti na področju medijske pismenosti, ter opredeliti najučinkovitejše tehnološke rešitve in metode za pomoč pri razvijanju spretnosti mladih za odgovorno in etično vedenje na spletu.
Ustvarjalne delavnice so obravnavale različne izzive, od najpomembnejših tem do metod, kako doseči mlade z neformalnim izobraževanjem in zanimivimi oblikami poučevanja. Partnerji so se strinjali, da mora biti usposabljanje privlačno: namesto tradicionalnih tem, kot so “Osnove umetne inteligence”, so predlagali uporabo učenja z igrami in uporabo scenarijev iz vsakdanjega življenja, kot so opravljanje domačih nalog, priprava na počitnice, ustvarjanje vsebin za družbene medije ali uporaba orodij umetne inteligence.
Skupni izzivi v partnerskih državah vključujejo prepoznavanje in ocenjevanje dezinformacij in dezinformacij. Mladi pogosto zaupajo informacijam, objavljenim na spletu, zanašajo se na besedila, ki jih generira umetna inteligenca, in običajno ne preverjajo dejstev, pri čemer pogosto zanemarijo razkritje osebnih in zaupnih podatkov generativnim modelom. Poleg tega je bilo obravnavano, da imajo lahko družbena omrežja negativen vpliv: mladi se običajno predstavljajo boljše, kot so, in se primerjajo z drugimi uporabniki družbenih omrežij, kar povzroča občutke neustreznosti in čustvene pritiske.
Raziskava je pokazala, da mladi precenjujejo svoje medijske spretnosti. Raziskava med več kot 200 mladimi v Litvi, Sloveniji, na Portugalskem, v Italiji in Švici je pokazala, da večina mladih sicer trdi, da znajo prepoznati dezinformacije, vendar jim primanjkuje veščin za kritično vrednotenje virov informacij in ločevanje dejstev od mnenj. “Mladi se pogosto zanašajo na intuicijo in ne na orodja za preverjanje dejstev,” pravi Laura Grinevičiūtė (Public Internet Access Points, Litva), ki vodi raziskovalne dejavnosti. Rezultati raziskave so pokazali, da je treba več pozornosti nameniti izobraževanju mlajših mladih na področju medijske pismenosti.
Spoznanja strokovnjakov, ki delajo z mladimi
Partnerji si že od začetka projekta prizadevajo vključiti predstavnike ciljnih skupin: tako mladi kot mladinski delavci so vključeni v ustvarjalne delavnice in druge projektne dejavnosti, tako da se že od samega začetka seznanijo s projektnimi dejavnostmi in dragoceno prispevajo k razvoju programov usposabljanja. Na študijskem obisku na Portugalskem sta bila prisotna dva mladinska delavca iz Litve, ki nameravata sodelovati v pilotnem usposabljanju. Aušra Nedzinskienė, prostovoljka v projektu in vodja Centra za mladinske dejavnosti Druskininkai, je udeležencem dogodka predstavila njihove dejavnosti in izzive dela z mladimi ter z njimi delila svoje izkušnje o tem, kako spodbujati samoizražanje, pobudo in sodelovanje mladinskih neformalnih skupin in organizacij pri iskanju privlačnih in ustreznih dejavnosti za mlade.
Kristina Vainauskienė, ki se namerava udeležiti pilotnih usposabljanj v okviru projekta, se je pridružila razpravi na srečanju YouTHink. Sredi marca je v okviru programa Erasmus+ KA1 prispela na srednjo šolo Tomar, Santa Maria dos Olivais, da bi delila svoje izkušnje. Kristina dela s starejšimi otroki, ki jih poučuje pri urah računalništva in vodi skupine neformalnega izobraževanja. Na srečanju je delila svoje izkušnje in nasvete o izzivih pri delu z mladimi.
Raziskovanje načinov vključevanja mladih
Na srečanju so partnerji izmenjali različne izkušnje, od neformalnega do formalnega izobraževanja. Vsak partner je ob povzetku dejavnosti svoje države predlagal teme za programe usposabljanja in najnovejše tehnološke rešitve, pri čemer se je osredotočil na vsebine, ki jih ustvarjajo generativni modeli umetne inteligence, njihovo odgovorno ustvarjanje in uporabo ter vključevanje v vsakodnevne dejavnosti mladih. Strokovnjaki, ki delajo z mladimi, so predlagali organizacijo usposabljanja z uporabo realnih nalog in sodelovanje ne le z mladinskimi organizacijami, temveč tudi s šolami, kjer se uporablja praksa, mladi pa opravljajo različne naloge, da bi si prislužili ure družboslovja. To bi mladim lahko pomagalo ne le izboljšati lastno raven medijske pismenosti, temveč tudi razvijati znanje in spretnosti drugih mladih. Da bi spodbudili sodelovanje mladih, je bilo predlagano vključiti različna potrdila ali značke za vmesne dosežke.
Izmenjava izkušenj IPT in obiski šolskih laboratorijev in laboratorijev IPT
Med obiskom so partnerji YouTHink obiskali AENSM – skupino šol Nuno de Santa Maria, kjer so trije učenci skupaj s svojimi učitelji predstavili svoje obšolske dejavnosti, kot so fotografija, urejanje in montaža videoposnetkov z uporabo rešitev umetne inteligence ter robotika. Mladi so delili vpogled v svoje znanje o medijski pismenosti in času, ki ga preživijo na spletu. Mladi so priznali, da manj časa preživijo na družabnih omrežjih, več časa pa porabijo za igranje različnih spletnih iger, na primer med odmori, med čakanjem v vrsti ali v prostem času. Čeprav veliko časa preživijo na spletu, je eden od udeležencev omenil branje tiskanih knjig in kritično vrednotenje spletnih vsebin ter preverjanje virov informacij. Mladi so priznali, da uporabljajo rešitve umetne inteligence, zlasti za urejanje videoposnetkov in domače naloge.
IPT je delil svoje izkušnje o tem, kako vključuje generativne modele umetne inteligence v dejavnosti usposabljanja, in partnerjem predaval o osnovah in aplikacijah umetne inteligence. IPT je organiziral tudi obisk svojih laboratorijev, kjer so se partnerji seznanili z vključevanjem najnovejših tehnologij v dejavnosti izobraževanja mladih, 3D modeliranjem, praktično uporabo in testiranjem robotike, ustvarjanjem avdiovizualnih vsebin in pripravo na te dejavnosti.
